Архив за месяц Сентябрь 2018

Автор:adminww

Праздник «Дары осени» в Службе ранней помощи

     25 сентября специалисты Службы ранней помощи комплексного центра социального обслуживания населения Шушенского района провели праздничное мероприятие «Дары осени».
     На праздник пришли гости: сама красавица Осень, яркая Рябинка и славные грибочки Боровичок и Мухомор. Их появление вызвало у детей бурю эмоций, звонкий смех, море улыбок и веселья.
     Дети водили хоровод, пели песенки об осени, собирали «урожай», «разгоняли» тучки, наряжали дерево разноцветными листочками.
    

     Благодаря таким праздникам понимаешь, что именно осенью есть возможность порадовать окружающих яркими осенними красками, поделиться хорошим настроением. Детям это мероприятие доставило удовольствие и праздничное настроение.
    В конце праздника щедрая Осень наградила всех ребят сочными спелыми дарами со своего сада – наливными яблоками!

Автор:adminww

Территория добра

     25 сентября в посёлке Шушенское прошёл муниципальный молодёжный добровольческий форум «Доброфорум». Основная цель, которого выработка и реализация механизмов и форм гражданского участия в процессе решения местных социальных проблем в Шушенском районе.
     Специалистами социально-реабилитационного отделения для граждан пожилого возраста и инвалидов комплексного центра социального обслуживания населения Шушенский был представлен новый проект «Шушенские волонтёры 55+», предоставляющий возможность активным, неравнодушным, общительным и любознательным людям возраста 55+ реализовать себя в добровольной деятельности. Реализация проекта стала возможна при поддержке Благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко «Активное поколение».
    В рамках акции «Теплый подарок» организованной на форуме от команды центра был собран самый тяжёлый набор тёплых вещей.
      На «Доброфоруме» удалось обсудить множество вопросов, касающихся помощи, которую оказывают волонтеры и которая нужна самим волонтерам, и все участники пожелали друг другу дальнейшей многолетней и успешной реализации всех проектов.

Автор:adminww

« Золотая осень»

Время бабочек прошло,
Лето пролетело,
Вот и осень на порог
Наступила смело.

    Пора золотой осени – самая яркая и нарядная в наших широтах. И мир эмоций, чувств детей тоже нужно наполнить яркими впечатлениями от встречи с Осенью.
    В празднично украшенный зал отделения социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями РМБУ «КЦСОН» Шушенского района, кружась в листопаде, входит красавица Осень. Дети радостно приветствуют её, читают стихи в её честь. Осень благодарит детей, осыпает всех яркой листвой, поливает весёлым дождиком. Дети отгадывают загадки, собирают урожай с грядок, готовят из щедрых осенних даров салат, борщ и компот.
   А вот грустная Рябинка – у неё нет праздничного наряда, и дети с удовольствием помогают Рябинке облачиться в пестрый костюм!
  Незаметно, как и положено грибам, из – под земли появляются Мухомор и Боровик в оригинальных шляпах, выполняют с детьми шуточные задания, соревнуются в ловкости, силе и смекалке.
  На прощание Осень дарит всем по волшебному листику, угощает наливными яблочками. Грибочки желают детям и гостям крепкого здоровья, Рябинка с детьми украшает зал бусами из ягод.

    Надолго запомнится детям весёлый праздник.

Автор:adminww

Как помочь детям и их родителям справиться с потерей близкого человека

     Важным фактором организации психологической помощи детям является их возраст. На разных стадиях роста дети по-разному переживают потерю близкого человека, и это является частью их нормального развития. Взрослые должны знать, что дети незаметно для других входят в состояние переживания горя и так же незаметно из него выходят, это является нормой, и не должно расстраивать и шокировать родителей.

Известие о смерти

     Известить ребенка о смерти родителя, близкого родственника, брата, сестры или друга бывает очень сложно. Зачастую взрослые, ощущая потребность защитить ребенка, не говорят правду, но ему необходимо знать о случившемся. Таким образом, дети смогут начать преодолевать проблему и сохранят доверие к вам, как к человеку, к которому можно обратиться.
     Если смерть была внезапной, ее всегда тяжелее пережить. Если в течение некоторого времени, например, нескольких месяцев смерть ожидали, то ребенку легче ее принять. Но это не означает, что процесс переживания горя будет менее болезненным. Смерть часто вызывает шок.
     Объясняя ребенку, смерть близкого человека используйте прямые слова, такие как «умер», «умирает». Если вы пытаетесь объяснить смерть маленькому ребенку, используйте сравнения с уже пережитыми потерями, как, например, смерть любимого животного (но в этом случае переживание боли утраты может оказаться более острым, чем можно было ожидать).
     Избегайте фраз типа «он заснул», «она покинула нас», «мы потеряли бабушку», т. к. эти фразы могут быть перепутаны с повседневными событиями, и вызвать страх засыпания. Ваш ребенок должен осознать, что умерший никуда не ушел, и единственное место, куда он может отправиться, это кладбище или крематорий.
     Разъясните детям, что означает, когда тело умершего человека больше не функционирует и не чувствует боли. Тщательно разберите эту тему, т. к. у ребенка может возникнуть масса вопросов по поводу того, что происходит с телом. В некоторых культурах и семьях ребенку специально показывают тело умершего, что является полезным для его понимания вопросов жизни и смерти. Будьте готовы отвечать на бесчисленные вопросы и повторять и пересказывать свой рассказ много раз с тем, чтобы ребенок его усвоили. Будьте готовы к тому, что ваш ребенок неоднократно испытает чувство неловкости.
     Дети в возрасте до четырех лет часто думают, что сон и смерть это одно и то же. Иногда так думают и более старшие дети. Необходимо объяснить разницу: «когда мы спим, наше тело работает как всегда».
     Реакции детей на смерть и процесс ухода человека из жизни очень различны и зависят от личного опыта и возраста.
     В отношении процесса переживания горя невозможно выделить четкие стадии, определить длительность или порядок, так что здесь нельзя говорить о какой-либо норме, однако есть моменты, которые наблюдаются у многих людей.

Очень маленькие дети и младенцы.

     В этом возрасте, в случае потери значимого человека, у ребенка еще нет достаточного словарного запаса, чтобы выразить свое отношение к потере. Однако даже у очень маленьких детей и младенцев уже имеется предчувствие того, что умерший человек больше не вернется, и что смерть — это нечто постоянное. Всем известно, как отчаянно плачет ребенок, если не чувствует себя в безопасности или если родитель выходит из комнаты и оставляет его одного надолго. Для тех детей, кто еще не умеет говорить, смерть может быть описана как нечто, что можно назвать ужасным. Обычно таких детей могут успокоить те взрослые, которые не так сильно переживают эту потерю сами. Старайтесь минимизировать эмоциональные срывы и перемены в укладе жизни. Со временем, при условии наличия атмосферы любви и доверия, боль потери может быть облегчена. Смерть влияет и на других членов семьи, что может несколько изменить привычные ребенку способы заботы о нем, оставив, таким образом, след в его жизни. Со временем, когда ребенок вырастет и научится говорить, появится больше возможностей обсудить то, что он чувствовал в детстве. Как для детей, так и для взрослых очень важно сохранить память об умершем человеке.

Дети младшего возраста.

     Дети в возрасте с двух до пяти лет понимают, что смерть — это окончательно, и что умерший человек больше не вернется, хотя еще слабо осознают, что смерть близкого может нарушить их привычное существование в безопасном мире. Дети начинают понимать, что любая долгая разлука заставляет их беспокоиться о своем дальнейшем существовании.
     Ребенок может молчать и испытывать чувство недоверия. В этом случае надо постараться успокоить его. Не старайтесь заставлять ребенка говорить на эту тему. Может быть, в данный момент он испуган. Будьте терпеливы и постарайтесь утешить его.
Если ребенок испытал шок и не может нормально спать, опять же он нуждается в утешении и терпеливом отношении.
     Дети могут отрицать происшедшее. Отрицание это необходимое «обезболивающее». Позднее реальность возобладает над самозащитой. Это не обязательно произойдет сразу. Присутствие на похоронах, посещение кладбища могут стать полезными для осознания реальности происшедшего. Похороны не должны быть чем-то трагичным или неприятным. Постарайтесь объяснить детям заранее, что происходит на похоронах, сделайте это на доступном им языке. Например: «тело положат в ящик, который захоронят в яму, которая находится в земле» или «его положат в огонь, а пепел, оставшийся от тела, поместят в специальную урну…».
     Дети старшего возраста и подростки могут выражать протест против происходящего, например, следующими словами: «как он мог нас покинуть!», «почему врачи не сделали всего возможного!». Постарайтесь понять их раздражение. Это нормальная человеческая реакция — чувствовать злость и ощущать покинутость. Это может быть особенно тяжело, если и вы ощущаете злость и отчаяние. Успокойтесь и ответьте на все вопросы. Дайте ребенку возможность выплакаться.
     Будет очень хорошо, если вы хотя бы частично согласитесь с мыслями своего ребенка и дадите ему понять, что он не одинок, и вы ощущаете то же самое.
     Очень трудно помочь ребенку в состоянии отчаяния, если вы сами испытываете такие же чувства и эмоции. В этом случае будет полезным признаться ему, что вы также испытываете схожие чувства и стараетесь с ними бороться. Дети могут бояться выражать свои чувства, т. к. это может расстроить родителей. Вам также нужна поддержка, которая и вашему ребенку поможет разделить печаль с вами. Нет простого способа справиться с болью, хотя, конечно, всем этого хотелось бы. Боль это цена, которую мы платим за то, что у нас был любимый человек, и будет лучше, если найдется еще один взрослый человек, который поможет успокоить вашего ребенка.
     В норме, в процессе развития у ребенка складывается четкий образ людей, которых он любит, т. е. внутренний образ папы или мамы, который всегда остается с ребенком и позволяет ему обрести спокойствие во время разлуки. Если умер человек, не являющийся близким родственником, то этот факт также окажет влияние на ребенка, который в дальнейшем, возможно, отыграет эту ситуацию в игре или в повседневных видах деятельности. Если ушел из жизни близкий человек, то переживание боли утраты будет происходить так же как у взрослых.
     Дети в возрасте 6-12 лет. Большая часть того, что было сказано в отношении младших детей, можно отнести и к этой возрастной группе. Однако в этом возрасте дети начинают серьезно задумываться над вопросами жизни и смерти, а также осознавать, что все люди, включая их самих, смертны. Потеря значимого человека вызывает у них любопытство и способствует более глубокому осознанию проблем жизни и смерти, другим вариантом может стать самоудаление из ситуации и желание оставаться в неведении. Если ребенок не может пережить боль утраты, то ему понадобится профессиональная помощь специалиста, который поможет ему выйти из тупика.
     Ребенок может винить себя за какой-то поступок или слово, сказанное ушедшему из жизни, и считать, что это стало одной из причин смерти. Вам необходимо убедить ребенка в том, что он не сделал ничего такого, что могло бы стать причиной смерти, и что многие люди испытывают чувство вины при потере любимого человека.
     Некоторые дети убеждены, что умерший вернется, чтобы встретиться с ними, или им кажется, что они видели его на улице. Это может быть симптомом беспокойства и невозможности приспособиться к реальности, но, в, то, же время, это адекватная реакция, которая присутствует у многих людей так же, как необходимый процесс, предшествующий осознанию того, что смерть неизбежна. Взрослые должны в ненавязчивой форме объяснить ребенку, что смерть носит фатальный характер, и быть готовыми к тому, что осознание этого займет много времени. Религиозные ритуалы и культурные традиции могут оказаться полезными в решении этого вопроса в том случае, если они являются частью семейного уклада.
     В конечном итоге дети признают факт смерти, ощущая одиночество и отверженность. Признание того факта, что человека больше не существует, является — очевидной необходимостью: «отпуская» умершего человека, мы начинаем жить памятью о нем. Взрослый должен делиться болью утраты с ребенком, однако нельзя полностью перекладывать на него это тяжелое бремя. Чрезмерные разговоры с маленькими детьми о переживании утраты могут привести к ощущению ими отсутствия места для их собственных эмоций. Родители и люди, заботящиеся о ребенке, не должны ограждать его от приобретения собственного жизненного опыта, говоря, например, «я знаю, что ты чувствуешь», т. к. в действительности не могут этого знать. В этом возрасте дети ощущают мир как нечто упорядоченное, режим дня и его структура являются очень важными для ребенка. Постепенно они начинают отделяться от семьи, строить отношения с другими детьми, с учителями. Смерть близкого человека может повлиять на ребенка ощущением опасности, и, следовательно, привести его к большей зависимости. Дети могут испытывать эмоциональное беспокойство и вернуться на ту ступень развития, когда эмоции носят полярный характер. Они могут больше интересоваться причиной смерти: «Почему человек умер от рака! Почему он окончил свою жизнь!».

Подростки.

     Подростковый период — возраст, в котором интересуются вопросами смерти и смысла жизни больше всего. Смерть значимого человека может настолько повлиять на подростка, что его поступки могут противоречить его представлениям о будущем. Он теряет ощущение безопасности, когда начинает отделяться от семьи.
С другой стороны, подростки слишком заняты своей собственной жизнью, которую хотят прожить наиболее полно, и редко останавливаются для глубоких переживаний.
Вы можете наблюдать у подростков следующее:
• стремление к независимому существованию;
• более примитивные формы поведения;
• обеспокоенность эмоциями;
• проявление агрессии или протеста.
     Поскольку эти тенденции являются частью нормального развития подростка, вам будет очень сложно определить, где стоит настаивать на оказании помощи. Очень важной может оказаться поддержка ровесников, референтной группы. Если подросток ведет нормальный образ жизни, учится в школе и общается вне ее, нормально питается и спит, то можно ожидать, что переживание боли утраты будет соответствовать описанному выше процессу. Подросток может выразить желание поделиться своими чувствами с чужими людьми, которые не будут так сильно переживать, как родители и члены семьи, однако не стоит полагать, что такое желание возникнет обязательно.
     Постепенно дети осознают, что, несмотря ни на что, жизнь продолжается, и ушедший человек навсегда останется в памяти. Постепенное восстановление начинается по прошествии нескольких месяцев после ухода близкого человека, но в том случае, если смерть была внезапной, процесс восстановления будет более длительным. Для ребенка очень важно поделиться чувствами, которые он испытывает к человеку, которого он любит. Мы вспоминаем покойного, пока существуем сами. Эффективным методом является сбор фотографий и составление рассказа о жизни покойного.
     Под влиянием сильного стресса ребенок может регрессировать на более ранние стадии своего развития, то же происходит и со взрослыми, которые нуждаются в успокоении и заботе. И, хотя родителей может волновать подобный регресс, важно помнить, что такая реакция есть выражение потребности в заботе и возможности восстановления атмосферы безопасности в семье.

Смерть в результате травмы

     Дети, ставшие свидетелями гибели человека в результате катастрофы, аварии, войны, разрушения дома могут нуждаться в специализированном подходе. То же необходимо и в случае, если гибель любимого человека произошла при драматических обстоятельствах. Если трагедия произошла в школе, родителям нужно быть готовыми к тройному эффекту травмы, даже если события не оказали прямого воздействия на ребенка. Помощь может понадобиться как родителям, так и тем, кто связан со школой. В подобных ситуациях следует обращаться за профессиональной помощью.
Главные вопросы работы с детьми:
• Дети испытывают такие же эмоции, как и взрослые.
• Часто бывает, что дети не могут выразить эмоции словами и выражают свои чувства через поведение.
• У детей разных возрастов и степеней развития различные уровни понимания и реакций.
• Дети в возрасте до двух лет испытывают потерю, но не могут осознать.
• Дети в возрасте от двух до пяти лет имеют больше понимания концепции смерти, но объяснения легко смущают их.
• Дети в возрасте от пяти до девяти лет более интересуются вопросами смерти и ритуалами, связанными с ней.
• Дети в возрасте от девяти до 12 лет понимают конечность жизни и они боятся возможности своей смерти.
• Подростки горюют уже гораздо больше, чем дети младших возрастов, у них сильные эмоции, которые на них очень воздействуют.
• Взрослые должны узнать горе детей.
• Дети могут попробовать охранять взрослых от своего горя.
• Дети могут приостановить процесс своего горя, даже отложить горе.
• Объясните смерть как можно проще, на доступном ребенку уровне.
• Обращайтесь с детьми как обычно, насколько это возможно, но будьте готовы к появлению проблем в поведении.
• Включайте детей в процесс переживания горя и позволяйте им участвовать в ритуалах, если они хотят подключаться.
• Вспоминайте об умершем, особенно в годовщины.

Автор:adminww

Кросс нации 2018!

     15 сентября сотрудники РМБУ «КЦСОН» Шушенского района приняли активное участие во всероссийской акции «Кросс нации». Дождь, начавшийся утром, не смутил специалистов отделения социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями привести детей и участвовать самим в общем мероприятии, ведь кросс нации это самое массовое спортивное состязание.
    В первом забеге участвовали самые маленькие. Дети в возрасте до 6 лет бежали 500 метров. Все смотрели на них с умилением. И они своим примером воодушевили участников следующих забегов.
   На дистанцию 2000 и 3000 метра, бежали школьники и взрослые. Все участники мероприятия показали достаточно высокие результаты и хорошую физическую подготовку.
        Данное мероприятие являлось призывом для жителей района: «Подтянись к движению!», на его фоне и прошло награждение участников. Наши сотрудники, завоевавшие призовые места в разных возрастных группах, были награждены грамотами, призами и медалями:
1 место: Балкина Валентина Ивановна (помощник воспитателя)
Конгарова Анастасия Михайловна (медицинская сестра)
2 место: Воробьева Яна Сергеевна (педагог – психолог)
3 место: Путинцева Валерия Евгеньевна (зав. отделением)
Мозуль Любовь Евгеньевна (инструктор АФК)
Кошкарова Нелли Александровна (логопед)
   Участники закончили спортивное массовое мероприятие общим фото и девизом: «Физическая культура, спорт и движение – это часть нашей жизни, а не дело одного дня!»

Автор:adminww

День картофеля в Шушенском

     Люди привыкли к тому, что пшеницу называют «Первым» хлебом, а картофель «Вторым». Со временем мы убедились не только в том, что картофель может заменить хлеб, но и в том, что сам картофель уже никак невозможно заменить хлебом. День картофеля — это повод еще раз воздать хвалу главному кормильцу и приготовить из него что-нибудь вкусненькое.

   В Шушенском «День картофеля» отмечается двенадцать лет – это, по сути, сельскохозяйственная ярмарка, совмещённая с большой культурной программой.
      15 сентября на центральной площади поселка развернулся «Картофельный разгуляй», который удивил гостей безграничной картофельной фантазией Жители поселка приняли участие в конкурсе различной номинации: за разнообразие выращиваемых сортов картофеля; на лучшую закуску, салат, блюдо из картофеля; за необычную, причудливую форму картофеля; за лучший фотоснимок картофельного участка или сюжета с картофелем; за фантазию исполнения этого персонажа; за лучшую сочиненную частушку про картофель. Осенняя прохладная погода не повлияла на активность жителей и участников конкурса, потому что День картофеля это праздник, прославляющий людей труда и способствующий обмену бесценным народным опытом. Специалисты комплексного центра социального обслуживания населения приняли участие в номинации «Пугало огородное» и были отмечены грамотой и ценным подарком за третье место. Концертная программа праздника включила выступления вокальных, танцевальных и инструментальных коллективов нашего поселка. День картофеля в Шушенском с каждым годом набирает обороты, будит фантазию, порождает творческие удачи у организаторов и дарит прекрасное настроение и праздничные ожидания всем жителям и гостям поселка.

Автор:adminww

Особенности общения с «трудными» подростками

        В современных условиях трудными подростками называют тех детей, чье поведение резко отличается от общепринятых норм и препятствует полноценному воспитанию. Поэтому часто к трудным относят детей, существенно различающихся по своим индивидуальным особенностям.
     Трудные ведут себя с напускной независимостью, открыто высказываются о своем нежелании учиться, у них отсутствует уважительное отношение к учителям, авторитет сверстников завоевывается с помощью физической силы. Именно такие подростки чаще всего становятся на путь правонарушений, так как чаще всего отвергаются коллективом одноклассников. В таких случаях подросток «уходит» из школы, он сближается с другими «отверженными». Грубость, цинизм, бесшабашность трудных детей зачастую являются маскировкой чувства собственной неполноценности, ущемленности, детскости.
      Одна из самых характерных особенностей трудных детей — психическая незрелость, отставание от возрастных норм. Повышенная внушаемость, неумение соотносить свои поступки с нормами поведения, слабость логического мышления характеризуют таких ребят. Они редко мучаются выбором, принимают собственные решения, часто поступают слишком по-детски, импульсивно. Мальчики часто вспыльчивы, возбудимы. Они легко вступают в драки, могут стать мстительными, злопамятными, проявить жестокость. Девочки склонны к позерству, не терпят равнодушия к себе, театральны. На самые мелкие обиды могут реагировать рыданиями, рвотой, онемением рук. Часто они жестоки и холодны в душе, но этого не показывают, их привязанности поверхностны.
Хотелось бы предложить следующие рекомендации для родителей трудновоспитуемых подростков:
• Отнеситесь к проблеме «трудного» ребенка, прежде всего с позиции понимания трудностей самого ребенка. Не забывайте, что ребенок в какой-то степени наше отражение. Не уяснив причин его трудности, не устранив их, мы не сможем помочь ребенку. Поднимитесь над вашими собственными проблемами, чтобы увидеть проблемы вашего ребенка.
• К трудностям воспитания отнеситесь по–философски. Они всегда имеют место. Не следует думать о том, что есть «легкие» дети. Воспитание ребенка – дело всегда трудное, даже при самых оптимальных условиях и возможностях.
• Остерегайтесь паники и фатализма. Они плохие спутники воспитания. Не привыкайте раздувать костер из искры каждой трудной ситуации. Не оценивайте своего ребенка плохо из-за какого-то плохого проступка. Не превращайте неуспех в одном деле в полную не успешность ребенка.
• Никогда не злоупотребляйте доверием подростка. Даже самая незначительная, на наш взгляд, тайна, доверенная нам, либо доверительный разговор должны оставаться между нами.
• Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход.
• Усильте познавательный интерес. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем.
• Разговаривайте, объясняйте, но не ставьте условий, не требуйте сразу идеального поведения. Комплексно вводите изменения в режим дня, в общество подростка, в досуг.
• Замечайте даже незначительные изменения в поведении, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно.
• Позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются. И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку.
• Необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая посильные задания. В ребенка необходимо верить — это главное!
• Наконец, будьте оптимистичны! (У меня трудный ребенок, но я верю в его перспективу; у нас много проблем, но я их вижу, а правильно поставленная проблема наполовину решена).
      Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха.
      Это величайший стимул к самосовершенствованию. Говорите с ребенком тактично, избегайте резких выражений.

Психолог
Рогачева Н.С.

 

Автор:adminww

Новые творческие достижения

   На протяжении всего месяца работала творческая мастерская для детей с ограниченными возможностями и их родителей при отделении социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями РМБУ «КЦСОН» Шушенского района. Участники мастерской освоили новую творческую технику: «Лепка из соленого теста», направленную на эмоционально – позитивные межличностные отношения детей и родителей в процессе изготовления общей поделки.
    Под руководством инструктора по труду Людмилы Михайловны Шкляренко дети с помощью родителей слепили фигурки из соленого теста, затем приступили к художественному оформлению — разрисовали их и написали свои имена.
     Юные художники самостоятельно выбирали яркие цвета и оформили фигурки в одно большое сердце, символизирующее любовь между детьми и родителями. В завершении получившуюся картину повесили в парадном холе отделения.
   Лепка из соленого теста увлекательное занятие, способное доставить массу удовольствия не только маленьким непоседам, но и взрослым.
      Важную роль в этом творческом процессе играет взрослый, выступающий не пассивным наблюдателем, а непосредственным его участником, который может дать совет, своевременно похвалить и помочь.
    Уникальная возможность предоставлена, участникам мастерской, погрузится в атмосферу совместного вдохновения, красоты и творчества. Для детей изготовление поделки стало интересным и полезным занятием, ведь мелкая моторика пальцев рук связана с развитием речи, образного воображения, внимания, зрительной памяти, а любое совместное творчество сближает всех участников мероприятия.

Автор:adminww

Базальная стимуляция детей с ТМНР

     С 05 сентября по 08 сентября 2018 года в рамках долгосрочной целевой программы «Доступная среда для инвалидов» на базе РОО «Красноярский центр лечебной педагогики» состоялся семинар на тему «Базальная стимуляция. Программы ранней помощи для детей с тяжелыми множественными нарушениями», в котором приняли участие специалисты Службы ранней помощи РМБУ «КЦСОН» Шушенского района.
     На этом семинаре участники познакомились с методом базальной стимуляции. Были рассмотрены цели этого метода, области восприятия. Специалисты рассматривали принципы организации занятия с ребенком с ТМНР, требования, предъявляемые к материалам и игрушкам при работе с детьми, а также убедились в важности коммуникации на занятии.
  Второй важный блок, с которым познакомились специалисты, был посвящен позиционированию и правильному положению ребенка, необходимости его вертикализации. Юлия Русанова, ведущий специалист Института раннего вмешательства г. Санкт-Петербург, наглядно продемонстрировала возможные положения ребенка с использованием подручных материалов.
     По итогу семинара каждый участник получил сертификат и необходимые материалы по пройденным темам.

Автор:adminww

Памятка «Что такое аутизм?»

     Дети с диагнозом аутизм — это особая группа детей, для которых характерны особые способы коммуникации, социального общения и нарушения восприятия.

1. Будьте начеку ради своей же безопасности:
Иногда дети, страдающие аутизмом, могут воспринимать Вас как угрозу, а не как помощь. Они могут вести себя тихо, но неожиданно взорваться и: ударить головой, укусить, пинаться, плеваться, вцепиться в волосы, убежать. Не нарушайте личное пространство ребенка, оно может быть больше, чем у обычных детей.
При необходимости уберите предметы, которые ребенок может кинуть или использовать в качестве оружия.
2. Раннее интенсивное коррекционное обучение приводит к более благоприятному развитию событий для ребенка и семьи. Цель базовой стратегии – научить ребенка обращать внимание на происходящее вокруг, замечать изменение в среде, научить подражанию и впоследствии развивать навыки общения.
3. Поведенческие симптомы аутизма:
• не распознает ситуации, в которых может ушибиться или пораниться;
• отсутствует осознание опасности;
• кусает себя, не выказывая явных признаков боли;
• бьется головой;
• счесывает или расцарапывает кожу;
• может рвать собственную одежду, отрывать ярлыки или швы;
• вращает объекты очень близко к лицу;
• может казаться глухим, не вздрагивать от громких звуков, при этом в иных ситуациях слух кажется нормальным;
• не любит новых впечатлений, например: дни рождения (шары, свечи, хлопушки) или другие праздники;
• ребенок, страдающий аутизмом, может быть очень чувствителен к различным звукам, шумам, текстуре предметов, а также к новым впечатлениям и новой обстановке. Чем большее число сенсорных воздействий (внешних раздражителей), тем выше вероятность искажений поведения;
• причудливое повторяющееся поведение: размахивание, похлопывание, выстраивание в линейку, например: машинок, различных предметов;
• избегает визуального контакта;
• может быть жесток к родным;
• может не проявлять интерес к играм других детей.

ПОМНИТЕ:
     Часто поведение детей и взрослых с аутизмом может казаться странным и ставящим в тупик. Однако очень часто оно объясняется особенностями сенсорного восприятия, того, как мозг перерабатывает информацию от органов чувств. Подавляющее большинство людей с аутизмом имеют те или иные виды гиперчувствительности (чрезмерной чувствительности к раздражителям) или гипочувствительности (недостаточного восприятия раздражителей), а «странное» поведение часто объясняется сенсорным поиском — непроизвольной попыткой получить недостающую информацию от органов чувств.

Педагог-психолог
Воробьева Я.С.